学习支持老师（具备特殊教育需求相关背景） G00224

到岗时间：不限 婚况要求：不限 岗位职责 1. 学生支持与干预服务 为需要二级、三级干预支持的学生，提供针对性的一对一及小组辅导，重点涵盖以下领域： 注意力调控与专注力培养 执行功能训练（包括条理性培养、规划能力、时间管理、任务启动能力） 学术能力提升（按需提供阅读、写作、数学辅导） 学习策略指导与自主表达能力培养 结合学生需求及发展水平，设计并实施结构化干预方案。 通过定性观察与定量数据分析，跟踪学生成长进度。 根据学生进展及团队反馈，灵活调整干预策略。 2. 个性化学习方案（ILP）制定与管理 为目标学生制定、维护并定期评审个性化学习方案。 将心理教育评估报告及外部专业建议，转化为可在课堂落地实施的教学策略。 确保个性化学习方案包含以下核心内容： 清晰可达成的能力目标 教学调整与合理支持措施 具体干预策略 进度跟踪评估指标 协同学科教师、心理辅导员、家长及学生发展总监，定期开展个性化学习方案评审会。 3. 多层级支持体系（MTSS）落地与体系建设 协助推动狄邦汇点（Dipont HC）多层级支持体系在各学部的落地实施与优化完善。 参与学生筛查、数据收集及干预层级划分工作。 出席学生支持专项会议、个案研讨会及干预方案规划会议。 协助搭建标准化的学生转介、进度跟踪及干预升级流程与文档管理体系。 配合学术管理团队，推动多层级支持体系与课堂教学要求的有机融合。 4. 教师协作与能力建设 为学科教师提供咨询支持，协助其设计教学支持方案、差异化教学策略及课堂支持工具。 在融合教育课堂中，示范针对神经多样性学习者的教学策略与工具应用方法。 协助教师解读学生学习数据，优化教学方法。 参与组织与学习差异、执行功能培养及融合教育相关的教师专业发展培训。 5. 家校沟通与合作 就学生进展、辅导策略及支持方案，与家长保持常态化沟通。 按需参与家长会及家校面谈。 协助家长理解学校提供的教学支持措施及相关要求。 当家庭引入外部专业支持时，与外部专家保持尊重且高效的协作。 6. 跨学部协同工作 保障学生在不同年级及关键升学阶段（小学→初中）获得持续性的支持服务。 推动各学部在工作方法、文档管理及执行标准上的统一。 协助完成学生个案交接及升学过渡阶段的支持方案规划。 7. 合规性、职业伦理与专业规范 确保学生档案记录的准确性与保密性。 严格遵循学校规章制度及地方相关法规开展工作（本岗位为非临床岗位）。 恪守学生保护与学生福祉相关的专业准则。 坚持参与持续性的专业学习与能力提升。 任职要求 必备条件 教育学、特殊教育、心理学、学习支持或相关专业本科及以上学历，硕士学历优先。 具备3-5 年及以上在学校环境中支持学习差异学生的工作经验。 拥有以下领域的实践经验： 注意力缺陷多动障碍（ADHD）及注意力相关学习需求支持 执行功能障碍干预 轻中度学习差异学生辅导 熟悉多层级支持体系（MTSS）/ 回应性干预模式（RTI）框架，具备干预方案设计能力。 拥有个性化学习方案（ILP）或同类方案的撰写与实施经验。 具备与教师及跨学科团队协作的工作经验。 具备出色的文档撰写、沟通表达及组织协调能力。 优先条件 拥有国际学校或双语学校工作经验。 熟悉国际课程体系中的教学支持政策（包括 IGCSE、AP、IB、AERO 等课程）。 接受过读写能力、计算能力及执行功能培养领域的循证干预培训。 具备支持多年龄段学生的工作经验。 具备基础的数据素养，能够完成学生进展跟踪与干预效果数据分析。 职业素养要求 秉持以学生为中心的工作理念，具备强烈的同理心。 具备系统思维能力，能够在结构化框架内开展工作。 具备优秀的协作能力与沟通能力。 尊重多元文化，能够在中国本土环境中展现专业的职业素养。 工作严谨负责，具备扎实的文档管理能力。 面对复杂情况时，能够保持冷静、灵活应变。